彤真

这个世界需要真实, 教育更需要真实! 

http://www.teacher.com.cn/ 教师暑假网络课程学习

 

专业自我是教师进行自我反思的对象。要进行自我反思，必须首先知道什么是“专业自我”。凯尔克特曼认为，所谓“专业自我”，通常包括以下六个方面的内容：

 

（ 1 ）自我意象： 即“做教师意味着什么？” “根据什么来证明一个人有能力做教师？”这些问题可以归结为“教师是谁？”问的其实是教师的职业本质以及教师个体的处境，这可以从教师的自我描述中推断出来。教师要面对并处理诸多复杂的因素，就必须清晰地意识到：教师是谁，教师将以何种方式为人处事、教书育人，教师所承担怎样的工作任务，教师对每位学生发展的影响，教师对职业和社会的贡献等等。对于“教师是谁”问题的探讨，不光是探讨教师应该怎样做才更象教师，更重要的还在于探讨教师如何度过他的教育生涯才更有意义。教师在某段时间的自我意象怎样，取决于他对教师职业的看法，取决于自己身心的健康状态，取决于他与学生的人际关系，取决于他的世界观、人生观、价值观，取决于他是否从教育生活中获得了生命的意义。

 

（ 2 ）自我尊重：主要是指教师对自身教学效果的认识、评价进而产生的自我满足感、自我信赖感、自我价值感。它与教师的自我意象紧密地交织在一起，是一种“评价性”的自我体验，即教师对自身的专业行为和素质作出的个人评价。

 

（ 3 ）工作动机：是促使人们进入教学职业、留在教学工作岗位的动机。这些工作动机除了维持生活以外，还要追求卓越目标，达成自我实现的精神动机。

 

（ 4 ）工作满意感：指教师对他们工作境况的满意度，包括对工资待遇、专业对口、同事合作、领导评价、学生反馈、个人感受等情况感到满意的程度。

 

（ 5 ）任务知觉：指教师对工作内容的理解，即面对不同任务所作出不同的工作策略和方法的选择。

 

（ 6 ）未来前景：指教师对其职业生涯工作境况和未来发展的期望。

 

显然，在凯尔克特曼的专业自我中，教师对其专业活动所拥有的观念和价值是专业自我的重要组成部分。

 

综上所述，教师对专业自我的观察、判断、评价、设计的能力，也就是教师对自我的重新认识、对自我进行的调适以及自我建设，并在此基础上，重塑自我，实现自身的专业成长

－－摘自教师暑假网络学习课程

 

 

 

 Agassi’s Philosophy of Education           

阿格思教育哲学

Democracy Not Authority                      

民主不极权

Agassi Teaches

阿格思教学法

“Any questions?” Dr Agassi asked

1960 年，香港大学，哲学第一课．“有问题吗?” 阿格思教授问．

Our first Philosophy class in 1960,Hong Kong.

      

“No questions,” we shook our heads. 

“没有问题.” 我们摇头说．

“Class dismissed,” Agassi said. 

“下课.” 教授说．

Surprise. “But you haven’t lectured,” we said. 

“不是吧! 您还没讲课呢.” 我们说．

“Read your books,” he said.

“回去看书吧.” 他说．

We came back for the next class. 

下一课，一开始还是: “有问题吗?”

“Any questions?” he began.               

No questions,” we said.
“Class dismissed.”

“He must be joking,” we thought.  He was not.  Class was dismissed.

“不是吧. 怎么搞的?” 大家说．第二课又完了．

 

The third class. 

第三课，

We came back with tough questions. Wow!       

我们准备了很尖锐的问题．讨论精彩极了!

－－－摘自网络

 

 

 

 网络教材案例 2— 9：我的第三个十年

一个曾教了 30年物理课的中学教师说：“在我教学生涯的第一个十年，我认为自己是在教物理。在第二个十年，我认识到自己不是在教物理，而是在教探索，教学生如何进行物理方面的探索。在第三个十年，我认识到我不是在教学生‘如何探索’，而是在对自己进行探索的学生提供帮助和支持，是在‘提供支持’”。

 

 真师示无知者以自觉其短

Father of Modern Scientific Method--Popper Explains Socrates
现代科学方法之父朴耙解释苏格拉底

Wisdom of Socrates：  “Readiness to learn in itself proves the possession of wisdom, in fact all the wisdom claimed by Socrates for himself; for he who is ready to learn knows how little he knows.  The uneducated seems thus to be in need of an authority to wake him up, since he cannot be expected to be self-critical.  But this one element of authoritarianism was wonderfully balanced in Socrates’ teaching by the emphasis that the authority must not claim more than that.  The true teacher can prove himself only by exhibiting that self-criticism which the uneducated lacks….
苏格拉底的智慧：  “愿学, 智慧也, 苏格拉底说自己别无其他智慧; 盖愿学者知自己知识如何短陋. 无知者不能批评自己, 求权威唤醒.   此唯一权威行动, 苏格拉底巧妙均衡之, 强调权威不可越此. 真师示无知者以自觉其短。